文章目录

一、问题的提出

二、调查设计

1.样本选取

2.理论框架

3.测试工具开发

    (1)确立试题命制的原则和要求

        ①彰显地理的学科特性

        ②试题考查指向的排他性

        ③保障不同空间思维类型试题的均衡

        ④控制好试题的难易梯度

    (2)调查测试卷的设计

三、调查数据分析

1.整体情况

2.学校表现差异分析

    (1)成绩分布分析

    (2)不同空间思维的校际差异

3.性别差异分析

四、结论与讨论

1.高中生地理空间思维水平偏弱但校际差异不大

2.空间类比和空间关联思维普遍薄弱，空间转换和空间建构思维表现差异大

3.不同性别的学生在测试中的表现差异显著

五、教学建议

1.梳理地理教材，渗透地理空间思维培育

2.课堂教学中注重地图、教具学具、地理信息技术的应用

3.加强地理实践，在真实环境中培育空间思维

4.针对学生地理空间思维的差异进行教学

5.关注不同性别学生的空间认知特点

文章摘要:了解高一新生地理空间思维的现状,可以为课堂教学提供参考,有助于提升地理空间思维培育的针对性。本文在界定地理空间思维相关概念的基础上,参考国内外空间思维测评试题,开发研制地理空间思维测试工具。应用统计手段,对测试样本数据进行分析,得出以下基本结论:1.高中生地理空间思维水平有待提升;2.学生的空间类比和空间关联思维能力普遍薄弱;3.学生的空间转换和空间建构思维表现差异大;4.不同性别学生在测试中的表现差异显著。从学生学习生活环境、课程教学组织和性别差异三个方面对测试结果进行诊断分析,对后续教学提出了五点建议:梳理地理教材,渗透地理空间思维培育;课堂教学中注重地图、教具学具、地理信息技术的应用;加强地理实践,在真实环境中培育空间思维;针对学生地理空间思维的差异进行教学;关注不同性别学生空间认知特点。

文章关键词:

论文分类号:G633.55